托福獨立寫作—高中老師的教學方式

獨立寫作試題

2023 年 02 月 25 日托福獨立寫作的考題如下 (大陸考區)

Some high school teachers (teachers of students aged 14 to 18) spend most of class time lecturing (speaking) while the students listen and take notes. Other high school teachers spend most of class time on discussion and projects that students are highly involved in and exchange their ideas. Which of these two approaches do you think is more effective for students' learning and why?

一些高中教師（14 至 18 歲學生的教師）在課堂上大部分時間都在講課，而學生在聽和做筆記。其他高中教師將大部分課堂時間用於討論和專題研究，學生們高度參與並交流他們的想法。你認為這兩種方法中哪一種對學生的學習更有效，為什麼？

結構說明

準備托福的考生應該都知道，對於獨立寫作所提問的論點，不管採取贊成、反對、或是中間立場，通通都是官方認可的。也就是說立場本身不會影響評分的高低，重要的是文章提出來的原因以及證據是否能夠支持此立場，才是影響分數高低的關鍵。

對於本次考試的題目「高中老師的教學方式」來說，很難有絕對的標準答案。因為將大部分的教學時間用於講授課程內容在理論上有其正面效益，但也會帶來負面效果。反之，將時間大多分配在學生團體討論上亦然。而且兩者並沒有哪一方佔有絕對的優勢。而在現實的生活當中，兩種教學方式的適當搭配應該 才是帶給青少年充實而滿足的學習體驗的最佳方式。

採取四段式結構

因此根據上述分析，這次題目在段落的安排上原則上分為四個段落。包含第一段的導論、最後一段的結論，以及中間安排兩個主體段 (body paragraph)。

兩個主體段落分別闡述兩種教學方式的優點（這也就相當於另外一種教學方式的缺點）。結論則主張高中老師應該根據種種相關因素，考慮學生的的條件，選擇最有利於教學與學習的最佳搭配方式。

結論段的文字改寫

要提醒的是，結論段雖然不需要 (也不應該) 提出新論點，但在文字表達上還是要有變化，不能只是單純重複前面說過的話，或是用同樣的文字，那只會讓考官覺得考生能力有限。

論點分析

寫作方向

首先，由於題目是「選擇偏好」類型，所以需要寫出考生自己對於某個問題的意見。也就是在本題當中，考生要分析兩種教學方式的優點與缺點，然後進行評比並作出最後判斷。由於任何事物都會有好、壞兩面，所以能夠將兩種選項從正、反面分別論述，會比單純只討論單一選項優點或缺點來得完整。

腦力激盪

此外要提醒的是，構思論點的時候，想多一點、深一點，然後採用刪除法，將內容不易表達，字彙不足以作充分論述的論點排除掉，寫自己可以完整發揮的論點，這樣才能產生豐沛的內容，而不至於給人空洞的感覺。當然，考慮到考試時間的緊湊，也不需過度推衍，以免耗費寶貴的時間而無法完成寫作。

以講課方式授課的優點

講課是高中常見的教學策略，教師在課堂上大部分時間都在講，而學生則在聽和做筆記。儘管有教育專家或學生對這種方法提出了批評，但講課仍然有幾個優點，使其成為高中教師的有力工具。

• 傳達大量資訊
  首先，講課是教師向學生傳達大量資訊的一種有效方式。高中生往往需要在短時間內學習大量的內容，而講課可以讓教師快速有效地講完這些材料。教師可以有效地利用上課時間，以優先考慮最重要訊息的方式來安排他們的講座，並使用例子使學生更容易理解內容。以這種方式，教師可以確保學生對該主題獲得全面的瞭解。
• 一致的教學方法
  其次，講課允許採用一致的教學方法。透講課的形式，教師可以為學生提供一個標準化的學習經驗，使其易於掌握。這種一致性有助於學生保持注意力和參與，因為他們知道每節課可以期待的進度。此外，由於鼓勵學生在講課過程中做筆記和提出問題，它還能讓學生對自己的學習產生獨立和責任感。
• 訓練聽課與筆記的技能
  第三，講課促進了積極的聽課和做筆記的技能，這對學術成功至關重要。當學生聽講時，他們必須專注於演講者的話語，並做簡明而有意義的筆記。這個過程有助於學生發展批判性思維能力，鼓勵他們分析和解釋訊息。此外，記筆記的優點在使學生能夠在以後複習講授的內容，加強學習，幫助他們提升理解與記憶。
• 促進合作學習的環境
  教師可以把講課作為討論和辯論的起點，鼓勵學生分享他們對該主題的想法和觀點。這種方法可以幫助學生發展批判性思維和溝通能力，並向他們的同伴學習。此外，教師可以利用講座來介紹不同的觀點，促進學生的開放思想和寬容。
• 提供學習的典範
  最後，講課可以為學生提供學習的典範。一場精采的講座可以成為激勵學生學習和追求目標的有力工具。一名充滿熱忱的老師，如果能傳達他們對某一主題的熱情，就能激發學生對該主題的興趣並進一步探索。此外，在講課中使用軼事和個人經歷的教師可以幫助學生在更深的層次上與教學材料產生聯繫，使其更加令人難忘和有影響力。

因此，雖然講課不是沒有缺陷，但它仍然是一個強大的工具，可以幫助學生學習並在學術生涯中取得成功。

以討論和專題研究方式授課的優點

與講課相比，一些高中教師選擇將大部分課堂時間用於學生高度參與的討論和專題研究，並交流他們的想法。這種方法通常被稱為以學生為中心的學習，由於它對學生和教師都有許多好處，近年來已變得越來越受歡迎。這種做法的一些優勢如下：

• 促進主動學習
  首先，以學生為中心的學習促進了主動學習，這可能帶來更好的學習成果。當學生積極參與到學習過程中時，他們更有可能學習到課程的核心觀念以及在不同環境中的應用。與學生只是聽講的被動學習相比，以學生為中心的學習要求學生積極參與討論。此種方法可以幫助學生發展批判性思維和解決問題的能力，因為他們必須要去分析和統整資訊，與同伴合作，並有效地溝通他們的想法。
• 增加教學彈性
  其次，以學生為中心的學習允許採用更加個性化的教學方法。當學生參與到學習過程中時，教師可以更進一步地瞭解他們的長處和短處，並調整其教學，以滿足每個學生的個人需求。此外，以學生為中心的學習可以幫助在課堂上建立一種社群意識，因為學生需要在學習中一起努力並相互支持。
• 促進創新
  第三，以學生為中心的學習促進了創造力和創新。透過讓學生自由探索和發展他們的想法，教師可以鼓勵他們跳出既有框架，想出創新的問題解決方式。此外，以學生為中心的學習可以幫助學生培養對學習的自主意識和責任感，因為他們在學習過程中需要發揮積極作用。
• 培養積極的學習環境
  以學生為中心的學習可以培養一個積極的學習環境，促進相互尊重和理解。通過鼓勵學生分享他們的想法和觀點，教師可以為學生創造一個安全的空間來表達自己並相互學習。此外，以學生為中心的學習可以幫助學生建立同理心和寬容，因為彼此間需要考慮不同的觀點並尊重他人的意見。
• 提升未來職場技能
  最後，以學生為中心的學習可以幫助學生準備迎接 21 世紀勞動力的挑戰。在一個快速變化的世界裡，學生需要能夠適應新的情況，創造性地思考，並協同工作。通過鼓勵學生在學習中發揮積極作用，教師可以幫助發展這些技能，為學生在未來的職業生涯中取得成功做好準備。

總之，以學生為中心的學習是一種有價值的教學方法，雖然可能會有勞逸不均與較難掌握授課成效等缺點，但確實為高中教師和學生提供了不少好處，因此在教學工具的選擇上逐漸佔有重要地位。

結論

總之，上述兩種方法都各有其優點和缺點，決定哪種方式較佳，須取決於教師、學生、課程種類等諸多因素。講課是一種有價值的教學工具，它提供了一種高效和一致的方式來傳遞知識，同時促進積極的傾聽、記筆記和批判性思維能力。另一方面，以學生為中心的學習則有助於主動學習、個性化教學、創造性思維、積極的學習環境和對未來的準備。因此，教師應該在課程中安排多樣性與平衡的內容，以培養出學生的各種能力與興趣，如此才是最佳的教學方式。

導論

考慮完了主體段的論點和結論之後，我們要回頭來構思第一段如何吸引考官的目光。

對於任何論說文來說，最糟糕的第一段，就是把原來的題目直接抄一遍。第二糟糕的情況，就是把題目拿來只做文字上的改寫，把意思原封不動地放到了自己的文章裡。想要拿到好分數，一定要跳脫這種導論段的寫作方法。

利用古今對照凸顯主題

自古以來，關於教師的授課方式，不論中外，幾乎都是採取講授。只有到了晚近，才逐漸有教育專家提出應該以討論或專題研究作為教學主要方式的呼聲。本文就從此處出發，以古今對照的方法帶出導論段。

這種用「古今對照」引導首段的寫作法，一方面具有普遍性，幾乎所有的考題都可以採用，所以有其方便存在。同時，由於考生個人經驗不大相同，所以所想到的寫作內容也自然會有差異，因而「撞文」—與其他考生雷同—的機會也低，這樣寫出來的第一段就算是方向一樣，文字內容也不會一樣，可以避免讓考官覺得是抄襲模板而給出低分。

如果考生不採用此破題方式，當然還是可以選擇其他方法寫出引人入勝的導論段，但是切記千萬不要直接抄題目或只做字詞改寫。

參考寫作

以下就將上述的各主體段論點、導論、結論內容整理出來，完成本次托福獨立寫作的撰寫，提供給未來參加托福考試的考生做參考。

本次文章安排了兩個主體段，但是在正式考試時，考生可以根據自己的時間掌握狀況做內容的適當刪減，以便能夠有頭有尾完成整篇作文。

1. 第一段：導論

   在過去，教學方法更注重死記硬背和從教師到學生的單向訊息傳遞，很少考慮到學生的不同背景和學習風格。今天，人們更加關注創造兼容和支援所有學生的學習環境，無論學生的背景為何。這包括使用適應文化的教學策略和差異化教學，以確保所有學生都能以滿足其獨特需求的方式獲取課程內容。由於強調以學生為中心的學習以及多樣性和包容性，目前高中的教學方法與以前世代有很大不同。但是不論在課堂上是採用講學或者著重於討論與專題研究，這些教學方法各有其優缺點。最佳的方式應該是採取平衡的折衷方法，如此才能提供學生完整與滿足的學習經驗。

   利用古今對照導主題

   In the past, pedagogy focused primarily on rote memorization and the one-way transmission of information from teachers to students. Little attention was given to the diverse backgrounds and learning styles of students. Today, there is a greater emphasis on creating inclusive and supportive learning environments that cater to the needs of all students. This entails the use of culturally responsive teaching strategies and differentiated instruction to ensure that students have equitable access to the curriculum. With a greater emphasis on student-centered learning and on diversity and inclusion, current high school teaching methods are very different from those of previous generations. But whether the classroom uses lecture or focuses on discussion and research projects, each of these approaches has its advantages and disadvantages. Ultimately, the best teaching approach is a balanced and eclectic one that provides students with a comprehensive and fulfilling learning experience.

   本段最後一句是全文主旨句，請注意該句如何表達考生個人的觀點以及如何帶出後面主體段要討論的方向。

2. 第二段：以講課方式授課的優點

   講課是高中教師常用的教學策略，儘管有批評，但它有幾個優點：首先，講課可以快速有效地傳達大量資訊，教師可以利用時間以優先考慮最重要的訊息的方式安排講座，讓學生對該主題有全面的瞭解。其次，講課允許一致的教學方法，讓學生易於掌握，保持注意力和參與，還能讓學生對自己的學習產生獨立和責任感。第三，講課促進積極的聽課和做筆記技能，有助於學生發展批判性思維能力，加強學習，提升理解與記憶。講課也可以作為討論和辯論的起點，幫助學生發展理性思維和溝通能力。最後，講課可以激勵學生學習和追求目標，可以加深教學材料給人的印象和影響力。雖然講課不是沒有缺陷，但它仍然是一個強大的工具，可以幫助學生在學習上取得成功。

   講課方式的優點

   Lecture is a common teaching strategy widely used by high school teachers, and despite facing criticism, it offers various benefits. Firstly, lecturers can use an effective way to convey a significant amount of information in a short period. Teachers can structure their lectures to prioritize essential content, resulting in students obtaining a comprehensive understanding of the topic. Secondly, lecturing provides a consistent teaching approach that is easy for students to grasp. This approach fosters sustained attention and engagement, allowing students to cultivate a sense of independence and accountability for their learning. Furthermore, lectures stimulate active listening and note-taking skills, enabling students to develop critical thinking abilities that improve their learning, comprehension, and memory. Additionally, lectures can serve as an initiating point for discussion and debate, aiding students in developing their communication and rational skills. Lastly, lectures can motivate students to pursue their academic goals by rendering the material more memorable and meaningful. Although lectures have their shortcomings, they remain a powerful tool that can contribute to students' academic success.

3. 第三段：以討論和專題研究方式授課的優點

   在另一方面，一些高中教師選擇採用以學生為中心的學習方法，讓學生高度參與討論和專題研究，而這種方法亦有其獨特的優點。這種方法可以促進主動學習，發展批判性思維和解決問題的能力，因為他們必須要去分析和統整資訊，與同伴合作，並有效地溝通他們的想法。其次，建立個性化的教學方法和社群意識也是此種教學法的產物。教師可以更進一步地瞭解學生的長處和短處，並調整其教學，以滿足每位學生的個人需求。此外，以學生為中心的學習也能夠幫助學生發揮創造力和創新能力，培養自主意識和責任感，以及建立同理心和寬容。最重要的是，這種方法能夠幫助學生準備迎接  21 世紀勞動力的挑戰，使他們能夠適應新的情況，創造性思考和協同工作。整體來說，以學生為中心的學習是一種具有多項優點的教學方法，值得教師們重視並採用。

   討論方式的優點

   On the other hand, some high school educators have opted to implement a student-centered learning approach that entails a substantial degree of student engagement in group discussions and project-based studies, which boasts a unique set of advantages. This approach fosters active learning, hones critical thinking and problem-solving abilities, as students are required to analyze and synthesize information, collaborate with their peers, and effectively articulate their ideas. Secondly, the development of customized instructional strategies and a sense of community are also products of this approach. Teachers can acquire a better understanding of their students' strengths and weaknesses and adapt their instruction to cater to each student's individual needs. Furthermore, student-centered learning aids students in nurturing their creativity and innovation, developing self-awareness and accountability, and building empathy and tolerance. Most importantly, this approach prepares students to confront the challenges of the 21st-century workforce by equipping them with the ability to adjust to new scenarios, think outside the box, and work collaboratively. All in all, student-centered learning is a teaching approach that possesses numerous advantages and warrants recognition and adoption by teachers.

4. 第四段：結論

   總之，上述兩種方法都各有其優點和缺點，決定哪種方式較佳，須取決於教師、學生、課程種類等諸多因素。講課是一種有價值的教學工具，它提供了一種高效和一致的方式來傳遞知識，同時促進積極的傾聽、記筆記和批判性思維能力。另一方面，以學生為中心的學習則有助於主動學習、個性化教學、創造性思維、積極的學習環境和對未來的準備。因此，教師應該在課程中安排多樣性與平衡的內容，以培養出學生的各種能力與興趣，如此才是最佳的教學方式。

   兩種方式的搭配方為最佳方法

   To summarize, both of these pedagogical approaches possess their own unique set of advantages and disadvantages, and determining which approach is superior depends on various factors, such as the instructor, the pupils, and the nature of the course. Lecturing serves as a valuable teaching tool that offers an effective and consistent method of imparting knowledge while stimulating attentive listening, note-taking, and critical thinking skills. Conversely, student-centered learning promotes active learning, tailored teaching, creative thinking, a favorable learning environment, and preparation for the future. Hence, educators are encouraged to incorporate diverse and balanced content in the curriculum to cultivate students' multiple abilities and interests.

高分詞語彙整

如果沒有時間看全文，可以看看這些能上 25 分的詞語，將來針對適當主題可以拿來使用：

總結

托福獨立寫作考題重複率非常高，多練習考古題對於上場考試百利無一害。

除了論點構思之外，要練習各種句型以及寫作工具。多閱讀像是《經濟學人》這樣的高階文章，學習專業作家的寫作方法，這樣一定會比閉門造車學得多。